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从全新的学生建议到组织创新节，Toh Pei Min小姐正在挑战她的学生提出有效的想法。
Toh Pei Min，Seng Kang Primary School，2018年杰出青年教育奖入围名单
音乐和棋盘游戏
我们学校的创新计划始于纸板“机器人”。我们把它放在食堂里，学生们会“给它”提供给学校的建议。
我启动了这个计划，让每个学生都有发言权。他们可以发现学校周围的问题，并考虑可能的解决方案。然后，省长的创新团队将根据一组给定的标准选择一些建议来实施。
其中一项建议是建立利益集团。省长对学生的兴趣进行了一项调查，并决定启动音乐和棋盘游戏的兴趣小组。反应非常热烈!两组的申请人共有70人。
这是我的省长的新领域。为了帮助他们在小组活动期间管理他们的同伴，我和一位同事指导他们让音乐参与者有条不紊地上台，并管理玩棋盘游戏的人之间的冲突。
大多数长官最初都非常害羞地站在音乐参与者面前给他们指示。然而，在几次会议之后，他们开始自信地说话，甚至与参与者一起唱歌和跳舞。
省长还注意到棋盘游戏参与者通常与他们自己的朋友一起玩，并且没有与他人互动。他们分享了他们如何改善我的情况的想法。最终的解决方案 - 参与者轮流并需要与来自不同种族，阶级或级别的学生一起玩棋盘游戏。
增加价值的想法
有些人可能会说我的学生有很多创意。对我而言，他们的想法是创新的。创造性和创新性之间存在差异。不同之处在于，创新是做一些增加价值的事情，这是我希望在学生中看到的。
我的学生不仅要学会提出新颖的想法，而且要为他们的朋友或整个学校提供有用的建议。学生发起的兴趣小组就是这样一个例子，它将拥有相同兴趣的学生拉近了距离。
这些想法不是偶然发生的。我校的创新计划面向具有不同能力和激情的学生。他们具备批判性思维技能，6种思维创新策略和解决问题思维过程。
我改编了De Bono的六个思考帽子中的6个思维创新策略并将其整合到课程中。这套技能可以帮助学生从不同的角度看待问题，并指导他们分析问题，产生新想法并做出更好的决策。因此，学生提出的想法和建议不仅有益于他们自己，也有利于他们的同学乃至社区。
为社区创新
为实现这一目标，我与学校的品格与公民教育(CCE)负责人和行动价值主体(VIA)密切合作，以协调学校创新和VIA计划的学习目标。这个想法是让学生将他们在创新课程中学到的技能应用到他们的社区服务项目中。
例如，在2018年，对于P4 VIA项目，学生们提出了创意，以帮助儿童癌症基金会筹集资金。在头脑风暴阶段，P4学生想出了创造创新餐垫的想法，例如印有乘法桌的餐垫，另一个建议是有口袋放置餐具。
在此过程中，学生获得了创业技能，看到了他们正在学习的科目的应用，并理解与他人合作的必要性。他们还学会了更有效的沟通，因为他们必须宣传并找到销售产品的方法。最重要的是，学生利用他们的技能和能力来帮助社区。
为了获得更大的影响力和影响力，我们的CCE部门决定为学生组织一个额外的平台，以分享他们的项目构想。所有小学六年级课程和省长创新团队都有机会在学校的创新项目节目中展示他们的工作。
Fest让学生了解他们的项目和建议如何对社区产生积极影响。一些P6自发的VIA项目包括为SPCA提供的宠物食品捐赠活动以及向SBS Transit司机赠送感谢卡。
我有动力在学校里推动创新，因为我希望让我的学生从小就能为他人思考和创造价值。我希望他们能够继续发挥他们的想象力，好奇并提出问题，并探索解决问题的不同观点。
2019年2月S-AEIS考试已结束，新一轮的备考又要提上日程。想了AEIS介绍、AEIS小学真题以及AEIS试卷等信息的家长和同学欢迎大家在线咨询哈!
